ODDZIAŁYWANIE PRZEKAZÓW MULTIMEDIALNYCH dla 3 Soc-SP-22/23/SWE 2024-25

Terminy konsultacji.

Warunki uzyskania zaliczenia. Uwaga! Obowiązującym katalogiem (sylabusem) jest niniejsza strona internetowa.

Rejestracja w grupie laboratoryjnej i potwierdzenie zapoznania się z treściami kształcenia oraz warunkami uzyskania zaliczenia.

ĆWICZENIA

Wprowadzenie oraz cel zajęć:

Warunki uzyskania zaliczenia, podstawowe treści i zagadnienia, literatura. Informacja o stronie internetowej prowadzącego
oraz o konieczności korzystania z kontt "Gmail UZ".

Nie stanowi problemu analizowanie wpływu treści przekazów medialnych na odbiorców.

Prawdziwym wyzwaniem jest rozumienie w jaki sposób oddziałuje forma przekazu.

Zagadnienia:

● przekaz informacji i upoglądowienie,

● media media dydaktyczne, sytuacje dydaktyczne,

● mass media multimedia.

● Cechy charakterystyczne nowych mediów (interaktywność, multimedialność, hipertekstowość, komunikacyjność).

● Teorie (Koncepcje człowieka a rola i miejsce nowych mediów w procesach poznawczych cz.1).

ĆWICZENIE 2

Zagadnienia:

Stymulacja procesów uwagi w obszarze trzech form przekazu multimedialnego (obrazowa, symboliczna i czynnościowa).

Materiały:

FILM: Koncentracja i utrzymanie uwagi jako warunek konieczny zapamiętania treści przekazu medialnego (74 min).
Film został wzbogacony o slajdy o charakterze poglądowym, których nie ma w prezentacji multimedialnej.

Prezentacja zawierająca materiały z powyższego filmu (nie wszystkie):

Stymulacja procesów uwagi w obrębie trzech form przekazu medialnego (prezentacja online). Pod każdym slajdem umieszczono obszerne notatki:

Treści wymagane na teście końcowym:

● Procesy uwagi/ typy uwagi; rozwiązania koncentrujące uwagą na wybranych treściach przekazu medialnego.

● Sposoby stymulacji procesów uwagi w obrębie trzech podstawowych form przekazu medialnego.

● Kompozycja obrazu (ekranu, interfejsu), a zapamiętywanie przekazu (np. optyczny punkt centralny.

ĆWICZENIE 3

ĆWICZENIE 4

Zadanie:

Na podstawie materiałów z wykładów poświęconych stymulacji uwagi dowolnej  (film i prezentacje wykład  3 i 7) proszę przygotować dokument (Word lub LibreOffice), w którym należy scharakteryzować uwagę dowolną. Następnie należy zamieścić link do reklamy na YouTube lub zdjęcie oraz nazwać i opisać zastosowane w nim oddziaływanie (2 przykłady). W opisach proszę uwzględnić informacje z wykładów. Dodatkowo samodzielnie przygotowujemy przykład takiego oddziaływania, np.: grafika, audio, prezentacja lub film. I opisujemy zastosowany trik.

Przykład gotowej pracy DOCX i PDF - po pobraniu można wpisać własne przykłady.

Praca podlega ocenie. Podpisane prace (CW.4 Nazwisko Imię) należy przesłać w Classroomie na Dysk Google.

Dodatkowy plik z własnym przykładem podpisujemy identycznie.

ĆWICZENIE 5

Przykłady torowania

Filmy realizowane na zajęciach

Zadania:

Na podstawie materiałów z wykładów poświęconych oddziaływaniom torującym (prezentacje wykład  3 i 7) oraz analizując filmy z Dysku Google proszę przygotować dokument (Word lub LibreOffice), w którym należy zamieścić link do filmu na YouTube lub zdjęcie oraz nazwać i opisać zastosowane oddziaływanie (2 przykłady). W opisach proszę uwzględnić informacje z wykładów. Proszę pamiętać o oddziaływaniach, których celem jest uzyskiwanie efektów podobnych, jak w przypadku stosowania bodźców podprogowych (dynamiczna akcja odwraca uwagę od małego napisu lub słów lektora) oraz w wyniku przenoszenia wrażenia (szczególnie w reklamach skierowanych do dzieci). Dodatkowo samodzielnie przygotowujemy przykład takiego oddziaływania, np.: grafika, audio, prezentacja lub film. I opisujemy zastosowany trik.

Przykład gotowej pracy DOCX i PDF - po pobraniu można wpisać własne przykłady.

Praca podlega ocenie. Podpisane prace (CW.5 Nazwisko Imię) należy przesłać w Classroomie na Dysk Google.

Dodatkowy plik z własnym przykładem podpisujemy identycznie.

ĆWICZENIE 6

Zagadnienia:

1. Konstruowanie sloganów reklamowych na podstawie książki D. Dolińskiego Psychologia reklamy:

Zadania:

Proszę zapoznać się z prezentacją poświęconą konstruowaniu sloganów reklamowych. Proszę odnaleźć w prasie (samodzielnie wykonana fotografia) lub pobrać z mediów elektronicznych fotografie trzech reklam wykorzystujących trzy różne (omówione na wykładzie) rozwiązania. Fotografie proszę opisać charakteryzując konkretne rozwiązanie. Jeśli w jednej reklamie zastosowano kilka rozwiązań proszę je odnaleźć i opisać.

Przykład gotowej pracy DOCX i PDF - po pobraniu można wpisać własne przykłady.

Praca podlega ocenie. Podpisane prace (CW.6 Nazwisko Imię) należy przesłać w Classroomie na Dysk Google.

Dodatkowy plik z własnym przykładem podpisujemy identycznie.

ĆWICZENIE 7

Zagadnienia:

● Nowy typ odbiorcy - nowe media, a plastyczność mózgu; Zanik czytelnictwa (dzieci i „krótkie spojrzenia”).

● Nowe preferencje poznawcze a krótkie komunikaty multimedialne).

● Cyfrowa demencja („aby zadać pytanie, trzeba znać część odpowiedzi”, „wiem, że nic nie wiem”).

● Przykłady badań własnych.

Materiały i źródła:

FILM: Niejawne zagrożenia medialne. Forma przekazu jako źródło zagrożeń medialnych (66 min).

Materiał wideo z wykładu należy uzupełnić trzema fragmentami filmu "uzależnieni od ekranu), które są dostępne w Classroomie.

Materiał wideo prezentuje najbardziej destrukcyjne niejawne zagrożenia medialne. Już u małego dziecka (nawet poniżej pierwszego roku życia) rozpoczyna się proces, w efekcie którego jego szanse edukacyjne drastycznie maleją. Wykład przeznaczony dla rodziców i nauczycieli. Wyjaśnia przyczyny: zaniku czytelnictwa, utratę zdolności czytania ze zrozumieniem, spadek kreatywności, "cyfrowej demencji" oraz systematycznego spadku inteligencji.

Prezentacja zawierająca materiały z powyższego filmu (nie wszystkie):

Prezentacja online zawierająca elementy audio-wideo.

Pod każdym slajdami umieszczono obszerne notatki:

Treści wymagane na teście końcowym:

● Przyczyny zaniku czytelnictwa.

● "Krótkie spojrzenia" (humorystyczny przykład dla zalogowanych w domenie UZ).

● Załamanie przerwy między bodźcem a reakcją.

● Plastyczność mózgu a preferencje poznawcze internautów.

● Krótki komunikat multimedialny jako preferowana forma przekazu.

● Wyniki badań Bernta Bratsberga i Ole Rogeberga (2018) - Odwrócenie efektu Flynna - pod slajdem nr 10 .

● Oddziaływanie przekazów medialnych - nowe narzędzia badawcze (YouTube Analytics i Eye tracking).

● Nabywanie wiedzy proceduralnej i deklaratywnej - strategie poznawcze (slajd 25).

Big Data - pojęcie i przykłady: Google Analytics oraz YouTube Analytics (demonstracja własnych platform).

Przykłady badań naukowych realizowanych z zastosowaniem narzędzi YouTube Analytics (fragmenty):

Treści wymagane na teście końcowym:

● YouTube Analytics - co można badać/ analizować?

Warunkiem uzyskania dostępu do testu jest wcześniejsze zalogowanie się na konto Google UZ.

Zagadnienia (2019-2020):

·       Multimedia, a nowe preferencje poznawcze dzieci i młodzieży („krótkie spojrzenia”; załamanie przerwy między bodźcem a reakcją; reakcje obronne
       i orientujące; cyfrowa demencja; zanik czytelnictwa; zmniejszająca się zdolność skupiania uwagi).

·       Typy uwagi a formy manipulacji.

·       Słownictwo reklam oraz marketing wirusowy.